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| Giorni di
presenza alla manifestazione: 21 –
22 Ottobre |
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| Proposta
N.1 Per la classe 3^ della scuola
primaria |
| • Tipologia
dell’attività: laboratorio di
scrittura |
| • Durata: 2 h |
| • Partecipanti:
una classe per turno |
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L’attività nel dettaglio! |
| FIABE IN
SCATOLA |
Il laboratorio
creativo, offre una condizione
privilegiata per riscoprire la fiaba
nella sua veste classica, ma con
l’ausilio delle immagini, del colore
e delle “scatole”, scrigni del
sapere, ognuna delle quali serba
sorprese!
La procedura privilegia la maieutica
di gruppo come condizione ideale per
narrare e riscoprire la oralità. |
Moduli:
La struttura della fiaba
La fiaba e i suoi luoghi
Il tempo nella fiaba
Antagonista e protagonista
Chi aiuta chi
Scrivere una fiaba…
Il libro degli incantesimi
Il libro dei simboli |
• Materiale
occorrente:
Videoproiettore
Scatole porta scarpe
Colori
Cartoncini 50X70 con colori
assortiti compreso il bianco e il
nero.
Carta crespa colori assortiti –
nero- rosa- bianco –giallo- rosso-
viola - marrone ( due tonalità)
verde- lilla – azzurro- blu. |
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| Proposta
N.2 Per i bambini di 5 anni della
scuola dell’infanzia e la classe 1^
della scuola primaria |
| • Tipologia
dell’attività: laboratorio creativo |
| • Durata: 2 h |
| • Partecipanti:
una classe per turno |
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L’attività nel dettaglio! |
| IL GIOCO
DELLA SCRITTURA? NO NO... LA
SCRITTURA COME GIOCO! |
Attività nel
dettaglio:
Bruner riconosce alla narrazione un
ruolo e un‟importanza fondamentale,
sia a livello individuale che
culturale. Egli ipotizza l‟esistenza
di un pensiero narrativo, di una
“sorta di attitudine o
predisposizione a organizzare
l‟esperienza in forma narrativa. Il
pensiero narrativo rappresenterebbe
una capacità psicologica
propriamente umana, una modalità
universale per organizzare
l‟esperienza e costruire significati
condivisi. E’ basato sui bisogni
dell’essere umano di dare forma e
senso ai suoni, alla realtà e al
proprio agire, di comunicare agli
altri i significati colti
nell’esperienza, di mettere in
relazione passato, presente e
futuro; e sulla nostra irriducibile
tendenza a rappresentarci come
individui dotati di scopi, progetti,
emozioni, intenzionalità, valori. I
processi di comprensione e
produzione di testi vedono coinvolte
numerose abilità e funzioni: il
linguaggio, la memoria, il processo
dell‟informazione, gli schemi di
conoscenza, la metacognizione. Lo
scopo del laboratorio è
intraprendere un viaggio nel mondo
dei segni, della scrittura e della
narrazione per condurre i
partecipanti alle soglie della
conoscenza. |
Moduli:
A scuola di scrittura con kamukh
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Nuclei
narrativi:
Il Paleolitico
I Sumeri
Gli Egizi
A scuola da CiiNin
Il segno pensato e lo scarabocchio
Il pittogramma
La scrittura e la stampa con
GUTEMBERG
Il pc…amico o nemico della
scrittura? |
Approccio alla scrittura creativa:
La poesia visiva |
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• Materiale
occorrente:
Video proiettore
fogli formato a4
tempere: (nero- marrone – verde);
Argilla o das color ruggine
corde
giornali
10 cartoncini 70x100 bianchi
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Prodotto
finale:
Libricino informativo, scandito in
successione cronologica impaginato e
rilegato sulla storia della
scrittura. |
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marifori@inwind.it |
